{"id":1796,"date":"2026-04-24T06:51:03","date_gmt":"2026-04-24T06:51:03","guid":{"rendered":"https:\/\/audreydelaforge.com\/?p=1796"},"modified":"2026-04-24T06:51:04","modified_gmt":"2026-04-24T06:51:04","slug":"audreydelaforge-com-vocabulaire-troubles-apprentissage-tsla-tnd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/audreydelaforge.com\/index.php\/2026\/04\/24\/audreydelaforge-com-vocabulaire-troubles-apprentissage-tsla-tnd\/","title":{"rendered":"Troubles ou simples \u00ab Dys \u00bb ? Pourquoi la pr\u00e9cision des mots est le premier acte de soin"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dans un pr\u00e9c\u00e9dent article, je vous expliquais pourquoi la nuance change tout<\/a> en orthop\u00e9dagogie. Aujourd’hui, je souhaite aller plus loin : pour respecter cette nuance et la r\u00e9alit\u00e9 complexe du terrain, nous devons imp\u00e9rativement utiliser les mots justes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Cette semaine, j\u2019ai encore lu trop d\u2019articles utilisant un vocabulaire dat\u00e9 (les fameux \u00ab rem\u00e8des \u00bb pour \u00ab soigner \u00bb la dyslexie). Or, mal nommer un trouble, c\u2019est d\u00e9j\u00e0 mal l\u2019accompagner. Adopter les termes scientifiques actuels n’est pas une coquetterie de sp\u00e9cialiste, c’est une n\u00e9cessit\u00e9 pour que parents, enseignants et soignants parlent enfin le m\u00eame langage.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

1. Sortir du \u00ab Fourre-tout \u00bb des Dys : Comprendre les TND<\/h2>\n\n\n\n

Pendant des ann\u00e9es, le pr\u00e9fixe \u00ab Dys \u00bb a servi de parapluie. Pratique, certes, mais il a fini par gommer la sp\u00e9cificit\u00e9 de chaque enfant. Aujourd’hui, la science et la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 (HAS) classent ces particularit\u00e9s sous l’acronyme TND (Troubles du Neurod\u00e9veloppement)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 l’int\u00e9rieur de cette grande famille, on retrouve les TSLA (Troubles Sp\u00e9cifiques du Langage et des Apprentissages)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi ce changement est crucial ?<\/strong> Le terme \u00ab Trouble \u00bb indique une structure neurologique diff\u00e9rente, un fonctionnement permanent. L\u00e0 o\u00f9 le mot \u00ab difficult\u00e9 \u00bb laisse entendre qu’un simple effort ou une \u00ab astuce miracle \u00bb pourrait suffire, le mot \u00ab Trouble \u00bb impose une strat\u00e9gie de compensation<\/strong> et d’adaptation<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

2. Lexique de conversion : Parlez-vous le \u00ab\u00a02026\u00a0\u00bb ?<\/h2>\n\n\n\n

Pour mieux d\u00e9crypter les bilans de vos enfants ou les \u00e9changes lors des \u00e9quipes de suivi (ESS), voici les correspondances essentielles :<\/p>\n\n\n\n

Ancien terme (marketing\/g\u00e9n\u00e9raliste)<\/strong><\/td>Nouveau terme (Pr\u00e9cis\/Scientifique)<\/strong><\/td>L’impact sur l’accompagnement<\/strong><\/td><\/tr><\/thead>
Dyslexie \/ Dysorthographie<\/strong><\/td>TSLA avec d\u00e9ficit de la lecture \/ \u00e9criture<\/strong><\/td>On cible pr\u00e9cis\u00e9ment le levier cognitif \u00e0 compenser (ex: l’identification des mots).<\/td><\/tr>
Dysphasie<\/strong><\/td>Trouble D\u00e9veloppemental du Langage (TDL)<\/strong><\/td>On reconna\u00eet que le langage est structurellement atypique, et non juste \u00ab en retard \u00bb.<\/td><\/tr>
Dyspraxie<\/strong><\/td>Trouble D\u00e9veloppemental de la Coordination (TDC)<\/strong><\/td>On identifie le d\u00e9fi de la planification motrice pour mieux choisir les outils (clavier, logiciels).
<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

3. Le vocabulaire : votre meilleur rempart contre les solutions simplistes<\/h2>\n\n\n\n

Comme je le d\u00e9fends souvent, le cerveau ne se \u00ab r\u00e9pare \u00bb pas avec une recette de cuisine. Utiliser le bon vocabulaire \u2014 parler de fonctions ex\u00e9cutives<\/strong>, de flexibilit\u00e9 cognitive<\/strong> ou de m\u00e9moire de travail<\/strong> \u2014 c’est accepter que le chemin vers l’autonomie est singulier.<\/p>\n\n\n\n

C’est aussi un outil de protection : un parent qui ma\u00eetrise ces termes devient \u00ab\u00a0imperm\u00e9able\u00a0\u00bb aux promesses de \u00ab\u00a0gu\u00e9rison\u00a0\u00bb miracle. Si l’on identifie un Trouble sp\u00e9cifique<\/em>, on ne peut plus se contenter d’une solution g\u00e9n\u00e9raliste<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udca1 Le petit plus d’Audrey : Reprenez le pouvoir<\/h2>\n\n\n\n

Avant de nous quitter, je vous propose un exercice d’autod\u00e9fense p\u00e9dagogique. Allez chercher le dernier bilan (orthophonique, neuropsy ou psychomoteur) de votre enfant.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Analysez la conclusion :<\/strong> Quels termes sont utilis\u00e9s ? Sont-ils fonctionnels (ce que l’enfant fait) ou stigmatisants (ce qu’il est) ?<\/li>\n\n\n\n
  2. Osez la question :<\/strong> Si vous lisez encore des termes flous, demandez au professionnel : \u00ab\u00a0Comment ce profil s’inscrit-il dans la classification actuelle des TND ?\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n\n\n\n
  3. Le lien avec l’IA :<\/strong> Saviez-vous que mieux nommer le trouble permet de mieux param\u00e9trer les outils d’IA inclusive ? Un \u00ab\u00a0prompt\u00a0\u00bb qui pr\u00e9cise \u00ab\u00a0TSLA avec d\u00e9ficit de la lecture\u00a0\u00bb donnera des r\u00e9sultats bien plus adapt\u00e9s qu’un simple \u00ab\u00a0aide pour dyslexie\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Conclusion : Les mots sont des ponts, pas des murs<\/h2>\n\n\n\n

    En tant qu’orthop\u00e9dagogue, ma responsabilit\u00e9 est de diffuser ces termes. Non pas pour complexifier votre quotidien, mais pour rendre justice \u00e0 la singularit\u00e9 de votre enfant.<\/p>\n\n\n\n

    Le bon mot, c’est le d\u00e9but de l’autonomie durable<\/strong>. C’est sortir de l’illusion de la facilit\u00e9 pour entrer dans l’\u00e8re de la compensation intelligente.<\/p>\n\n\n\n

    Et vous, quel terme a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9 sur le fonctionnement de votre enfant ? Vous aide-t-il \u00e0 y voir plus clair ou vous semble-t-il encore trop abstrait ? Partagez votre exp\u00e9rience en commentaires !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Dans un pr\u00e9c\u00e9dent article, je vous expliquais pourquoi la nuance change tout en orthop\u00e9dagogie. Aujourd’hui, je souhaite aller plus loin : pour respecter cette nuance et la r\u00e9alit\u00e9 complexe du terrain, nous devons imp\u00e9rativement utiliser les mots justes. Cette semaine, j\u2019ai encore lu trop d\u2019articles utilisant un vocabulaire dat\u00e9 (les fameux \u00ab rem\u00e8des \u00bb pour… Lire la suite »Troubles ou simples \u00ab Dys \u00bb ? 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