« Il y a de plus en plus d’enfants avec un TDAH, c’est sûrement une mode. » Cette phrase, tu l’as peut-être déjà entendue. Elle résonne comme un jugement, une banalisation de ce que vivent au quotidien des milliers d’enfants, leurs familles,… Lire la suite »Le TDAH n’est pas une mode – comprendre, accompagner, et outiller avec bienveillance
Tu connais peut-être cette sensation : vouloir simplement te détendre devant un écran, grignoter un peu, ou passer quelques minutes de plus dans une discussion passionnante… et te retrouver deux heures plus tard, vidé, frustré, ou débordé. Si tu vis… Lire la suite »TDAH : quand tout devient excessif – comprendre les mises en danger invisibles
« Il sait ce qu’il doit faire… mais il ne le fait pas. Il oublie, il bouge, il se disperse. Et toi, tu te demandes : “Il le fait exprès ou quoi ?” » Cette phrase, tu l’as peut-être pensée… Lire la suite »TDAH et dopamine : pourquoi ton enfant a du mal à se concentrer (et comment l’aider)
« Il a la tête ailleurs. »« Elle ne tient pas en place. »« S’il faisait un peu plus d’efforts, il y arriverait. » Tu as déjà entendu ces phrases ? Peut-être même les as-tu pensées face à un élève, ton enfant, ou toi-même. Le trouble… Lire la suite »Comprendre le TDAH : sortir des idées reçues, mieux accompagner
« Ce n’est pas un manque d’effort. C’est un autre mode de fonctionnement. » Quand on parle de TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité), on pense souvent à un élève distrait, agité, désorganisé. Ce que l’on… Lire la suite »Ce que l’orthopédagogie peut changer pour une personne avec TDAH : un levier concret pour mieux apprendre
« Ce n’est pas que je ne veux pas… c’est que mon cerveau ne fonctionne pas pareil. »Cette phrase, souvent prononcée par des enfants ou des adultes ayant un TDAH, résume à elle seule le décalage vécu au quotidien. Entre… Lire la suite »TDAH : comment l’orthopédagogue devient un allié au quotidien
Et si on décortiquait enfin ce qui se joue dans la tête d’un·e élève quand il ou elle apprend ? Pas seulement ce qu’on voit en classe, mais les processus invisibles, internes, qui influencent la compréhension, la mémorisation, et l’autonomie.… Lire la suite »Mieux accompagner les apprentissages : le trio gagnant métacognition, fonctions exécutives et charge cognitive
« Tout seul on va plus vite, ensemble on va plus loin. »Dans le parcours scolaire d’un enfant ayant des besoins éducatifs particuliers, certaines rencontres peuvent tout changer. Les équipes éducatives et les ESS (Équipes de Suivi de Scolarisation) en… Lire la suite »Réunir pour mieux accompagner : le rôle de l’orthopédagogue dans les équipes éducatives et les ESS
Dans l’imaginaire collectif, l’intelligence est souvent associée à la performance. Si un enfant est intelligent, alors il devrait réussir. Cette idée, profondément ancrée, crée parfois des attentes irréalistes, voire culpabilisantes. Mais l’intelligence ne se résume pas à une facilité scolaire.… Lire la suite »Déconstruire un mythe : intelligence = réussite scolaire ?
« À peine assis, il gigote sur sa chaise. Dix minutes plus tard, les larmes montent, et la feuille reste blanche. »Si tu accompagnes un enfant avec un TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité), cette scène te semble… Lire la suite »Comment accompagner un enfant avec TDAH dans ses devoirs ? 5 stratégies pratiques à connaître