Lorsque l’on accompagne chaque jour un enfant présentant un trouble du neurodéveloppement — trouble DYS, TDAH, TSA ou autre profil particulier — on développe progressivement une multitude de stratégies. Vous reformulez les consignes. Vous préparez les affaires dans un ordre… Lire la suite »Dossier MDPH : quand l’aide quotidienne des parents devient invisible
Vous devez constituer un dossier MDPH pour votre enfant et vous arrivez à la partie consacrée à sa vie quotidienne. Face au formulaire, les questions se multiplient : Ces interrogations sont légitimes. Le projet de vie touche à l’intime :… Lire la suite »Projet de vie MDPH : les 10 questions que les parents se posent avant de rédiger leur dossier
Vous venez de recevoir le bilan neuropsychologique, orthophonique, ergothérapeutique ou psychomoteur de votre enfant. Après plusieurs semaines, parfois plusieurs mois d’attente, vous espériez sans doute que ce document vous aiderait enfin à mieux comprendre ses difficultés. Pourtant, face aux nombreuses… Lire la suite »Projet de vie MDPH : comment traduire les bilans de votre enfant en réalités du quotidien ?
Le mois de juin est souvent associé à la fatigue, aux bilans, aux conseils de classe, aux évaluations finales et à l’approche des vacances. Pourtant, cette période peut aussi devenir un moment stratégique pour les élèves à besoins particuliers. Pourquoi… Lire la suite »Adaptations élèves à besoins particuliers : pourquoi les tester en juin ?
Dans un précédent article, je vous expliquais pourquoi la nuance change tout en orthopédagogie. Aujourd’hui, je souhaite aller plus loin : pour respecter cette nuance et la réalité complexe du terrain, nous devons impérativement utiliser les mots justes. Cette semaine,… Lire la suite »Troubles ou simples « Dys » ? Pourquoi la précision des mots est le premier acte de soin
« Oui, bon… les parents disent qu’il y a un trouble, mais l’enfant en profite un peu. » Cette phrase, ou d’autres du même genre, circule encore dans les réunions, les salles de classe, les couloirs, parfois même à la… Lire la suite »Trouble des apprentissages : quand la “paresse” cache une fatigue de compensation
Tu as peut-être déjà vécu cette situation. Ton enfant a révisé. Tu l’as aidé. Vous avez passé du temps sur ses devoirs ou sur une évaluation à venir. Et pourtant, au dernier moment, tout déraille. Il oublie son cahier. Il… Lire la suite »Autosabotage chez l’enfant TDAH : pourquoi il semble parfois fuir la réussite
« Il est autiste. » Combien de fois cette phrase est-elle prononcée comme si elle résumait tout ? Comme si elle expliquait d’un bloc les forces, les fragilités, les comportements, les besoins scolaires et les perspectives d’avenir d’un enfant. Pourtant,… Lire la suite »Sortir du mythe de l’autisme unique : penser en profils, réévaluer chaque année, écouter les parents
L’orthopédagogue, ce n’est ni un professeur particulier, ni un coach scolaire, ni un thérapeute. C’est un professionnel de l’apprentissage. Un spécialiste de la manière dont on apprend, dont on comprend, dont on progresse — même (et surtout) quand le chemin… Lire la suite »L’orthopédagogie : une boussole pour apprendre autrement
Tu vois une pomme quand on te dit « pomme » ? Rouge, brillante, posée sur une table ? Ou rien du tout, juste le mot qui résonne ? Pour beaucoup, visualiser mentalement est un réflexe. On « voit dans… Lire la suite »Et si ton cerveau n’imaginait rien ? Comprendre l’image mentale… et son absence